{"id":96,"date":"2019-12-13T19:31:50","date_gmt":"2019-12-13T19:31:50","guid":{"rendered":"https:\/\/epsapps.udg.edu\/cioblog\/?p=96"},"modified":"2019-12-13T19:31:50","modified_gmt":"2019-12-13T19:31:50","slug":"repositorio-de-juegos-para-el-aula","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/epsapps.udg.edu\/cioblog\/index.php\/2019\/12\/13\/repositorio-de-juegos-para-el-aula\/","title":{"rendered":"Repositorio de juegos para el aula"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh5.googleusercontent.com\/3HDz4MQP0dkrtqNwBQ-tWfUmx4So8aj7xA6-dCxex9FpuO7SIH89MIDhp3NmD3OGbpa6K2PT0SlKnkcjWN5s6VMP5IalobIorhkIhXHfPC8ygvTQ4ktqTlX6xOPzcL4CxIIGb9k\" alt=\"\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>Imaginemos la siguiente escena. 15.30 de la tarde de un d\u00eda de noviembre, ya estamos en horario de invierno, es un d\u00eda nublado. Hoy toca explicar el PERT o un ejercicio de supuestos contables. Entras en el aula y empiezas a exponer los fundamentos te\u00f3ricos pertinentes. Dado tu entusiasmo, los bonitos colores de tu powerpoint y tu conocimiento de la materia consigues capturar la atenci\u00f3n de la mayor\u00eda de los estudiantes, pero la batalla es dif\u00edcil. Siempre hay bajas, a las 16.00 es inevitable alg\u00fan bostezo y si es un viernes y los chicos salieron el jueves es posible que alguno tenga directamente los ojos cerrados. No expliques demasiado fuerte, tampoco queremos molestar.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Llevemos ahora la mente a otro escenario. Imaginemos, incluso en las mismas condiciones horarias, atmosf\u00e9ricas y estacionales que en el caso anterior, a unos adolescentes jugando al \u00faltimo videojuego. Me da casi igual su mec\u00e1nica o tem\u00e1tica. O a unos chiquillos de diez a\u00f1os jugando al bal\u00f3n en una plaza. Aqu\u00ed todo es concentraci\u00f3n, entusiasmo, compromiso, pasi\u00f3n, intensidad, participaci\u00f3n, diversi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>No hay docente que no haya so\u00f1ado con conseguir la actitud de las segundas escenas en el escenario de la primera. \u00bfcu\u00e1l es la diferencia? Quiz\u00e1 est\u00e9 en la palabra juego. Somos <a href=\"https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Homo_Ludens\">homo ludens<\/a> (aunque ni siquiera eso nos hace especiales, tambi\u00e9n<a href=\"https:\/\/www.investigacionyciencia.es\/blogs\/medicina-y-biologia\/62\/posts\/por-qu-a-los-monos-y-a-los-nios-les-gusta-jugar-14903\"> juegan otras especies<\/a>). Desde hace tiempo existen diversas corrientes que tratan de adoptar el juego en situaciones tanto formativas como de desempe\u00f1o profesional, y conseguir de esta forma incrementar la motivaci\u00f3n, la implicaci\u00f3n, el esfuerzo y todas las actitudes que se obtienen de forma natural en las actividades l\u00fadicas.<\/p>\n\n\n\n<p>Hay varias formas de tratar de conseguir este \u201cengagement\u201d (y perd\u00f3n por el anglicismo) en el aula. Una de ellas, con larga trayectoria en el \u00e1rea de econom\u00eda, consiste en implicar al alumno como sujeto experimental en una din\u00e1mica social que sirva para ilustrar, por ejemplo, un determinado fen\u00f3meno econ\u00f3mico. Pero aparte de ella, y especialmente en los \u00faltimos a\u00f1os, otras dos t\u00e9cnicas est\u00e1n recibiendo much\u00edsima atenci\u00f3n: los \u201cserious games\u201d y la gamificaci\u00f3n. Los serious games son din\u00e1micas de juego completas creadas de forma espec\u00edfica para cumplir con determinados objetivos, por ejemplo, docentes. La idea es crear juegos que a trav\u00e9s de su desarrollo ense\u00f1en conceptos o competencias (pensar de forma racional, colaborativa, estrat\u00e9gica). La gamificaci\u00f3n, por el contrario, parte de actividades profesionales o formativas ya existentes a las que se a\u00f1aden elementos propios de las mec\u00e1nicas t\u00edpicas de los juegos: misiones, recompensas, puntos, rankings, etc. Conocer estos recursos did\u00e1cticos y aplicarlos de forma efectiva puede ayudar a mejorar la motivaci\u00f3n en el aula.\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p>En esta entrada queremos compartir un valioso recurso para todos los docentes relacionados con las \u00e1reas de la Ingenier\u00eda de Organizaci\u00f3n y Organizaci\u00f3n de Empresas y con inter\u00e9s en incorporar estos elementos en su actividad. Se trata de repositorio y buscador que recoge juegos en el aula relevantes para la docencia en estas materias. Esta base de datos se ha creado en el seno del grupo <a href=\"https:\/\/www.insisoc.org\/\">INSISOC <\/a>mediante un trabajo fin de grado titulado \u201cBuscador de juegos en Ingenier\u00eda de Organizaci\u00f3n. Una aplicaci\u00f3n para la gamificaci\u00f3n en Direcci\u00f3n de Proyectos\u201d desarrollado por Lorenzo Borreguero Cort\u00f3n y dirigido por Adolfo L\u00f3pez-Paredes, de la Universidad de Valladolid.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>La p\u00e1gina web para acceder al recurso se encuentra en:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed-wordpress wp-block-embed is-type-wp-embed is-provider-the-gamification-repository-by-insisoc\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<blockquote class=\"wp-embedded-content\" data-secret=\"BChFsy8Hqz\"><a href=\"http:\/\/wordpress.insisoc.org\/gamification\/\">Home<\/a><\/blockquote><iframe loading=\"lazy\" title=\"&#8220;Home&#8221; &#8212; The Gamification Repository by INSISOC\" class=\"wp-embedded-content\" sandbox=\"allow-scripts\" security=\"restricted\" style=\"position: absolute; clip: rect(1px, 1px, 1px, 1px);\" src=\"http:\/\/wordpress.insisoc.org\/gamification\/embed\/#?secret=BChFsy8Hqz\" data-secret=\"BChFsy8Hqz\" width=\"600\" height=\"338\" frameborder=\"0\" marginwidth=\"0\" marginheight=\"0\" scrolling=\"no\"><\/iframe>\n<\/div><figcaption> <strong>http:\/\/wordpress.insisoc.org\/gamification\/<\/strong> <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p>La p\u00e1gina ofrece informaci\u00f3n sobre algunos conceptos de gamificaci\u00f3n, y un buscador para obtener los diferentes juegos de inter\u00e9s. Actualmente est\u00e1n indexados m\u00e1s de 140 juegos. Los juegos se pueden buscar por nombre, asignatura relacionada e idioma y los resultados de la b\u00fasqueda ofrecen la url donde obtener el juego, su descripci\u00f3n e instrucciones y una breve descripci\u00f3n. Mi recomendaci\u00f3n para explorar el repositorio es introducir en el campo de b\u00fasqueda las palabras \u201cingl\u00e9s\u201d o \u201despa\u00f1ol\u201d y as\u00ed obtener un listado completo de los juegos que est\u00e1n incluidos en la base de datos. El repositorio es bastante completo y ofrece din\u00e1micas tanto para direcci\u00f3n de proyectos, como el t\u00edtulo del TFG sugiere, pero tambi\u00e9n para otras muchas otras asignaturas como direcci\u00f3n estrat\u00e9gica, dise\u00f1o de sistemas productivos y otras.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Ense\u00f1a lo mejor que puedas, y si puede ser jugando, miel sobre hojuelas \ud83d\ude09<br><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Imaginemos la siguiente escena. 15.30 de la tarde de un d\u00eda de noviembre, ya estamos en horario de invierno, es un d\u00eda nublado. Hoy toca explicar el PERT o un ejercicio de supuestos contables. Entras en el aula y empiezas a exponer los fundamentos te\u00f3ricos pertinentes. 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